PROJECT-BASED TECHNOLOGIES IN TEACHER TRAINING: RETHINKING AND PRACTICAL IMPLEMENTATION

Authors

  • Kholturaeva Feruza Kamolovna,Azizova Guli Nehmatovna Lecturer, Department of Russian Language and Literature, Private Educational Institution “University of Economics and Pedagogy”, Karshi,is a third-year student at the University of Economics and Pedagogy, Karshi.

DOI:

https://doi.org/10.55640/

Keywords:

project-based technologies, teacher education, teacher training, competency-based approach, educational innovation, project-based learning, practice-oriented education, professional competencies, higher education.

Abstract

The article examines project-based technologies as a modern tool for teacher training in the context of the transformation of the educational environment. Particular attention is paid to rethinking traditional approaches to teaching future educators through the lens of the competency-based paradigm and practice-oriented education. The study analyzes the essential characteristics of project-based learning, its didactic potential, and its role in developing professional, communicative, and research competencies of teachers. The paper substantiates the need to integrate project-based technologies into higher education and reveals the methodological conditions for their effective implementation. Examples of practical application in teacher education are also presented. It is concluded that project-based technologies contribute to the development of critical thinking, independence, and creativity in future teachers, ensuring their readiness for innovative professional activity.

Downloads

Download data is not yet available.

References

1. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. образования / Н.В. Матяш. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 160с.

2. Компетентностно-ориентированное обучение в вузе: теория и практика: монография / под ред. В.В. Николиной, О.А. Сафоновой. Н.Новгород: Изд-во НГПУ им. К. Минина, 2014. 354 с.

3. Прохорова М. П., Семченко А. А. Организация самостоятельной работы обучающихся в форме проектной деятельности / М.П. Прохорова, А.А. Семченко // Вестник Мининского университета. 2017. №2. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://vestnik.

mininuniver.ru/jour/article/view/343/344 (Дата обращения: 12.03.2018)

4. Ильин Г.А. Проективное образование как работа с информацией // Высшее образование в России. 2017. № 7. С. 88–94.

5. Кругликова Г.Г. Формы и методы организации самостоятельной работы студентов при обучении педагогическому и социальному проектированию // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2010. № 1. С. 66–71.

6. Слепенкова Е.А. Исследовательские мини-проекты в изучении педагогических дисциплин как первая ступень подготовки педагога-исследователя / Е.А. Слепенкова // Science Time. – 2015. – № 11 [Электронный ресурс] Режим доступа :URL: http: ontvor@yandex.ru (Дата обращения: 15.03.2018).

7. Слепенкова Е.А. Первый опыт организации модульного и проектного обучения в педагогических вузах СССР в 1920-х–1930-х годах (на примере Нижегородского педагогического института) // Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. 2011. № 11 (30). С. 141–145.

8. Тумашева О.В. Методическая подготовка будущего учителя: погружение в профессиональную реальность // Высшее образование в России. 2017. № 11. С. 63–70.

9. Новые педагогические и информационные тех- нологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2009. 272 с.

10.Лебедева И.В., Шоронова О.В. Инновационная направленность личности педагога // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 12-5. С. 902–906.

11. Слепенкова Е.А. Организация педагогических исследовательских проектов на первом этапе подготовки бакалавров образования //Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире: II Slepenkova Eugenia Aleksandrovna, Lebedeva Irina Vladimirovna Международная научно-практическая конференция. (23–24 апреля 2015). М.: Изд-во РУДН. 2015. С. 585–590.

12. Рассказов Ф.Д., Филатова М.В. Дизайн-проектирование в процессе развития художественно-проектной компетенции студентов колледжа при обучении графическому дизайну // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 2 (19). С. 194-195.

13. Богданова А.В., Глазова В.Ф. Реализация проектной технологии в обучении студентов гуманитарных направлений подготовки с использованием современных технологий // Карельский научный журнал. 2015. № 1 (10). С. 34-36.

14. Ясаревская О.Н. Проектная деятельность - один из способов развития коммуникативной компетенции студентов (на примере иностранного языка) // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2015. Т. 3. № 6 (28). С. 170-173.

15. Сысоева Ю.Ю. Проектная методика в контексте компетентностного подхода при обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 3 (12). С. 69-71.

16. Быстрова Н.В., Панфилова О.В., Слизкова Е. В. Мониторинг профессиональной мотивации студентов педагогического вуза//Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. № 1 (22). С. 47–50.

17. Быстрицкая Е.В., Илалтдинова Е.Ю., Арифулина Р.У., Аксенов С.И., Лебедева И.В. Система организации самостоятельной учебной деятельности студентов в условиях модернизации профессионального педагогического образования //Теория и практика физической культуры. 2016. № 11. С. 6–8.

18. Электронный научно-образовательный сервис «Педагогическая карта мира» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://emap.mininuniver.ru/ (Дата обращения: 15.03.2018)

19.Лебедева И.В., Радостина Н.Б. Возможности формирования интеллектуального потенциала студентов средствами виртуального образовательного сервиса //Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-11. С. 36–42.

20.Лебедева И.В., Арифулина Р.У. Научно-методическое сопровождение процесса создания инновационной среды школы //Современные наукоемкие технологии. 2016. № 6-2. С. 364–368.

21.Лебедева И.В., Горлова В.Г. Интеграция кейс-метода и дистанционного обучения в подготовке социальных педагогов //Особенности реализации проблемного обучения в контексте дистанционного образования: вопросы теории и практики: X Всероссийская на- учно-практическая конференция «Образование на грани тысячелетий. (6 ноября 2014). Нижневартовск: Изд-во НГУ, 2015. С. 261–265

22. Вербицкий А.А. Контекстное образование: проблемы и перспективы // Педагогика. 2014. № 9. С. 3–14.

23. Слепенкова Е.А. Место историко-педагогических дисциплин в профессиональной подготовке педагога //Педагогика. 2014. № 4. С. 90–93.

Downloads

Published

2026-03-29

Issue

Vol. 5 No. 03 (2026): Journal of Multidisciplinary Sciences and Innovations

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors retain the copyright of their manuscripts, and all Open Access articles are disseminated under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 (CC-BY), which licenses unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is appropriately cited. The use of general descriptive names, trade names, trademarks, and so forth in this publication, even if not specifically identified, does not imply that these names are not protected by the relevant laws and regulations.

How to Cite

PROJECT-BASED TECHNOLOGIES IN TEACHER TRAINING: RETHINKING AND PRACTICAL IMPLEMENTATION. (2026). Journal of Multidisciplinary Sciences and Innovations, 5(03), 2375-2382. https://doi.org/10.55640/

Similar Articles

41-50 of 4143

You may also start an advanced similarity search for this article.