WISSENSCHAFTLICHE UND METHODISCHE ANSÄTZE ZUR MODULBASIERTEN LEHRE DES FACHES CHEMIE FÜR MEDIZINSTUDENTEN
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Abstract
Diese Studie widmet sich der Analyse der theoretisch-pädagogischen Grundlagen, methodischen Ansätze und praktischen Erfahrungen der modulbasierten Lehre des Faches Chemie in Hochschulen. Die Untersuchung wurde von 2022 bis 2024 an medizinischen Instituten in Bukhara, Taschkent und Samarkand durchgeführt, mit dem Ziel, die Auswirkungen der modularen Bildung auf die Lernqualität zu bewerten. Umfragen, statistische Analysen (SPSS, ANOVA, t-Test) und empirische Daten zeigten, dass Studierende, die im modularen System unterrichtet wurden, ein durchschnittlich 17 % höheres Wissensniveau im Vergleich zu traditionellen Methoden erreichten (p < 0,05). Das modulare System förderte effektiv unabhängiges Denken, wissenschaftliche Forschung und praktische Fähigkeiten bei den Studierenden. Die Studie analysiert zudem Strategien zur Implementierung der modularen Bildung und adressiert Herausforderungen im Prozess. Der Artikel bietet praktische Empfehlungen für den Chemieunterricht in der medizinischen Ausbildung, basierend auf modernen pädagogischen Ansätzen.
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