TRAINING RFL TEACHERS IN DIGITAL PEDAGOGY AND ITS IMPACT ON EFFECTIVENESS IN RURAL AREAS
DOI:
https://doi.org/10.55640/Keywords:
Russian as a foreign language, digital pedagogy, rural school, teacher training, ICT competence, blended learning, methodological support.Abstract
The article examines the training of Russian as a Foreign Language (RFL) teachers for work in the digital educational environment of rural areas. It analyzes the specific competencies required for educators to effectively use digital tools under infrastructure constraints. The importance of pedagogical syncretism and practice-oriented professional development programs is substantiated. The study concludes that regional methodological support centers are necessary to overcome digital inequality in language education.
Downloads
References
1.Кудбиева, Н. А. Концептуальная модель смешанного обучения русскому языку как иностранному для сельских школ Республики Узбекистан / Н. А. Кудбиева // Central Asian Journal of Academic Research. — 2025. — DOI: 10.5281/zenodo.17385339.
2.Пикалова, Е. В. Влияние цифровых технологий на формирование коммуникативной компетенции в преподавании русского языка как иностранного / Е. В. Пикалова // Гуманитарные и социальные науки. — 2022. — Т. 90. — № 1. — С. 183–187. — DOI: 10.18522/2070-1403-2022-90-1-183-187.
3.Юлдашева, Г. Н. Цифровые особенности обучения РКИ в аспекте педагогического синкретизма / Г. Н. Юлдашева // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. — 2023. — № 4. — С. 69–74. — DOI: 10.51844-2077-4990-2023-4-69-74.
4.Севастьянов, Д. В. Цифровизация образования как фактор устойчивого развития сельских муниципальных образований / Д. В. Севастьянов, О. В. Прущак // Образование и проблемы развития общества. — 2023. — № 2.
5.Бесплатный онлайн-курс по цифровой педагогике от РУДН [Электронный ресурс] // РКИ сегодня. — 2019. — URL: https://www.rki.today/2019/10/blog-post_10.html (дата обращения: 15.02.2026).
6.Бороненко, Т. А. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды / Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова // Перспективы науки и образования. — 2019. — № 2(38). — С. 167–193.
7.Лёвина, Г. М. Специфика преподавания РКИ в цифровую эпоху. Часть 1. Уровень А1: монография / Г. М. Лёвина. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 186 с.
8.Graham, C. R. Developing models and theory for blended learning research / C. R. Graham, C. R. Henrie, A. S. Gibbons // Blended learning: Research perspectives. — Vol. 2. — London: Routledge, 2013. — P. 13–33.
9.Little, D. Learner autonomy 1: Definitions, issues and problems / D. Little. — Dublin: Authentik, 1991. — 56 p.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain the copyright of their manuscripts, and all Open Access articles are disseminated under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0 (CC-BY), which licenses unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided that the original work is appropriately cited. The use of general descriptive names, trade names, trademarks, and so forth in this publication, even if not specifically identified, does not imply that these names are not protected by the relevant laws and regulations.
Germany
United States of America
Italy
United Kingdom
France
Canada
Uzbekistan
Japan
Republic of Korea
Australia
Spain
Switzerland
Sweden
Netherlands
China
India
